كشفت دراسة حديثة عن إمكانية تحسين تعلم الرياضيات لدى البالغين الشباب الذين يعانون من ضعف الاتصال الدماغي الطبيعي من خلال استخدام التحفيز الدماغي غير الجراحي والآمن. حيث أثبتت الدراسة أن المشاركين الذين تلقوا تحفيزًا عشوائيًا للضوضاء في الدماغ (tRNS) في منطقة القشرة الجبهية الجانبية الظهرية (dlPFC) أظهروا أداءً أفضل في تدريب الرياضيات مقارنةً بأولئك الذين تلقوا علاجًا وهميًا أو تحفيزًا في مناطق أخرى.
دور القشرة الجبهية الجانبية الظهرية في التعلم
تُعد القشرة الجبهية الجانبية الظهرية (dlPFC) منطقة مهمة في الدماغ ترتبط بالذاكرة والتركيز وحل المشاكل. وقد أظهرت الدراسة أن التحفيز الكهربائي المطبق على هذه المنطقة يمكن أن يعزز من كفاءة حل المسائل الرياضية لدى البالغين الذين تتراوح أعمارهم بين 18 و30 عامًا.
كما أظهرت الفحوصات الدماغية أن الأفراد الذين لديهم اتصال دماغي أقوى بين القشرة الجبهية الجانبية الظهرية والقشرة الجدارية الخلفية كانوا أفضل أداءً في مهام التعلم الرياضي. وهذا ما يبرز الأهمية الحيوية للاتصال الوظيفي بين أجزاء الدماغ المختلفة في تحسين الأداء الأكاديمي.
الرابط بين مستويات GABA والتعلم
إضافة إلى أهمية الاتصال الدماغي، أظهرت الدراسة أن التحسينات في التعلم كانت مرتبطة بمستويات أقل من مادة GABA، وهي مادة كيميائية في الدماغ تلعب دورًا في القدرة على التعلم. وقد أثبت الفريق البحثي سابقًا أن GABA لها تأثير في تعلم الرياضيات من الطفولة حتى البلوغ.
تساعد هذه النتائج في فهم كيفية تحسين التدخلات المعتمدة على الدماغ لأداء التعلم، خاصة للأفراد الذين يعانون من ضعف الاتصال الدماغي الطبيعي.
الإنصاف التعليمي والتدخلات القائمة على الدماغ
أشار البروفيسور روي كوهين كادوش، مؤلف الدراسة الرئيسي، إلى أن الجهود السابقة لتحسين التعليم كانت تركز بشكل رئيسي على تغيير البيئة التعليمية مثل تدريب المعلمين وإعادة تصميم المناهج الدراسية، بينما تم تجاهل الجوانب البيولوجية للمتعلمين. ومع ذلك، فإن الأبحاث الحديثة أظهرت أن العوامل البيولوجية يمكن أن تفسر نتائج التعليم في الرياضيات بشكل أكثر قوة من العوامل البيئية.
من خلال دمج الرؤى من علم النفس وعلم الأعصاب والتعليم لتطوير تقنيات مبتكرة تعالج هذه القيود البيولوجية، يمكننا مساعدة المزيد من الأفراد للوصول إلى إمكاناتهم الكاملة وتوسيع الوصول إلى مسارات مهنية متنوعة وتقليل الفجوات في الدخل والصحة والرفاهية على المدى الطويل.
الخاتمة
تشير هذه الدراسة إلى وجود أساس بيولوجي لتأثير “ماثيو” – وهو ميل الأفراد الذين يبدؤون بتفوق تعليمي للاستمرار في التقدم، بينما يتخلف الآخرون. ويقترح البحث أن التحفيز الدماغي المستهدف يمكن أن يساعد في سد هذه الفجوة. بينما تسعى المملكة المتحدة لتعزيز المهارات الرياضية عبر السكان، خاصة لدى الشباب، يمكن أن تساعد هذه الأبحاث الأساسية والأبحاث المستقبلية على عينات أكبر خارج المختبر في تشكيل السياسات المستقبلية من خلال إظهار كيف يمكن أن يجعل الدعم المخصص، الذي يركز على نشاط الدماغ، التعلم أكثر عدلاً وفعالية.
