تعتبر الدراسة الجديدة حول تأثير الوراثة غير المباشرة على التطور التعليمي للأجيال خطوة هامة في فحص كيفية تأثير الجينات الأبوية على بيئة تنشئة الأطفال، وبالتالي على نتائجهم التعليمية والنفسية. تم تمويل هذه الدراسة من قبل مؤسسة نوفيلد، واستندت إلى تحليل 12 دراسة منشورة شملت 38,654 أسرة من عدة دول، بالإضافة إلى تحليل أصلي باستخدام بيانات وراثية من 4,580 أسرة في المملكة المتحدة.
الوراثة غير المباشرة وتأثيرها على التحصيل التعليمي
تُعرف الوراثة غير المباشرة أو “التأثيرات الوراثية غير المباشرة” بأنها القدرة على التأثير في التطور الفردي من خلال البيئة التي يوفرها الآباء، مثل عادات القراءة أو الوصول إلى الموارد التعليمية. استخدم الباحثون أداة إحصائية تسمى “تسجيل الجينوم المتعدد” لتلخيص التأثير التراكمي لمئات الآلاف من المتغيرات الجينية المتعلقة بسمات معينة، مثل التحصيل التعليمي.
كشف التحليل عن أن درجات الجينوم الأبوية المرتبطة بالتعليم تؤثر بشكل كبير على نتائج الأطفال التعليمية، مثل عدد سنوات التعليم المكتملة أو درجات المدرسة، حتى بعد أخذ الوراثة المباشرة بعين الاعتبار. هذا لأن الآباء الذين يتمتعون بميل وراثي أعلى نحو التعليم قد يكونون أكثر عرضة للقراءة لأطفالهم أو الاستثمار في الموارد التعليمية، مما ينعكس إيجابياً على الأطفال بغض النظر عن الوراثة المباشرة.
التأثيرات الوراثية غير المباشرة على الصحة النفسية
تشير الدراسة أيضًا إلى وجود ارتباط مبدئي بين الجينات غير الموروثة وسمات الصحة النفسية، بما في ذلك النشاط الزائد وعدم الانتباه، والأعراض العاطفية، والمشاكل السلوكية، ومشاكل الأقران، أو السلوك الاجتماعي الإيجابي مثل مساعدة الآخرين والمشاركة.
وجد الباحثون أن أقوى التأثيرات ظهرت في سن الثالثة، وارتبطت بالاستعدادات الجينية الأبوية لسمات مثل التحفيز والمثابرة وتنظيم العواطف وضبط النفس، مما يشير إلى أن الآباء الذين يمتلكون مهارات غير معرفية أفضل قد يكونون أكثر قدرة على دعم أطفالهم في بداية حياتهم.
تأثير العوامل الاجتماعية والاقتصادية
عند أخذ الوضع الاجتماعي والاقتصادي للأسرة وتعليم الوالدين في الاعتبار، انخفض تأثير الجينات غير الموروثة بنسبة تقارب 75%. يشير هذا إلى أن تأثير الجينات غير الموروثة يمكن تفسيره إلى حد كبير بالوضع الاجتماعي والاقتصادي للأسرة وتعليم الوالدين.
على سبيل المثال، الآباء الذين يتمتعون بمستوى اجتماعي واقتصادي أعلى قد يكون لديهم القدرة على توفير الموارد الضرورية لأطفالهم، مما يساهم في تحسين النتائج بغض النظر عن العوامل الوراثية.
الدعوة إلى مزيد من البحث
يدعو الباحثون إلى إجراء دراسات مستقبلية لاستكشاف الفوارق في الموارد التي تؤدي إلى التحصيل التعليمي المنخفض. ووفقاً للباحث الرئيسي البروفيسور جان-بابتيست بينغولت، فإن النتائج توضح أهمية توفير الدعم المستمر والمناسب للتطور للأطفال وأسرهم.
تدعم هذه الدراسة الدعوات الحكومية في المملكة المتحدة للتركيز على نهج الحياة الكامل للصحة النفسية والتطور، مما يبرز أهمية التدخل المبكر والدعم المستمر طوال فترة الطفولة.
الخاتمة
في الختام، تبرز الدراسة ضرورة فهم التأثيرات الوراثية غير المباشرة على التطور التعليمي والنفسي للأطفال، وتؤكد على أهمية البيئة التي يوفرها الآباء. على الرغم من أن التأثيرات الوراثية المباشرة غير حاسمة ولا يمكن استخدامها للتنبؤ الفردي، إلا أن فهم هذه التأثيرات يمكن أن يساعد في تحسين الأبحاث حول تطور السلوكيات والسمات، خاصة تلك التي تهدف إلى فهم التفاعل بين العوامل الاجتماعية والبيولوجية.
